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发布时间:2018-11-26 浏览次数:2011

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其次,要重视科技文化即科学思想和科技创新的质与量。目前,科技文化的质主要是提高科研水平,无论是自然科学还是哲学社会科学,无论是专职研究人员、指导教师,还是研究生,都应把创造高水平科研成果作为职责和努力目标。国家不断加大的科研资金投入应当切实收到效果,各级领导部门的管理及各种规章制度应当满足提高科研水平的需要,人才的培养机制要更为科学,使用的渠道更为畅通,科研成果的评价体系应更为合理,杜绝粗制滥造。在哲学社会科学领域要鼓励创新性思维和理性宽容精神。创新推动文化进步,理性带来文化质的提升,宽容则带来文化量的发展。

据来自全法中国学联的消息,科技园主任蒋苏生首先从宏观方面向与会人员介绍了中关村科技园的综合情况。之后,科技园人力资源处负责人从产业结构、科技园政策、归国人员创业、就业等五个方面就留学生关心的问题一一做了详细的介绍。

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教师和学生的关系,是学校生活中最为普遍和主要的人际关系,在这种关系中,客观地存在着两个不同的方面,即社会学属性和教育学属性。  从社会学角度看,人生存于特定的社会之中,在其活动的各个范畴中,总是要与其他人发生各种各样的联系,从而结成各种各样的人际关系,而师生关系无非是其中的一种而已。作为社会学属性的教师和学生,构成的师和生的人际关系,毫无疑问地受着社会主流人际关系的制约。  随着社会的发展,在现代社会中,民主平等已经基本否定和取代了封建社会的等级性,而成为人际关系的主流。因此,在社会活动的各个范畴中的教师和学生的关系,应当自觉地以社会发展趋势为取向,建立民主平等的师生关系。也就是说,作为社会活动中的教师和学生,在人格、信仰、尊严、爱好、追求真理、政治生活等等各方面,都应当且必须是民主平等的。  但是,教师和学生的关系还存在着另外一个方面,即在学校教育环境中,教师和学生共同参与和完成各种教育教学活动,在活动中发生各种各样的互动和交往,由此构成的教育学属性的人际关系——师生关系。我们通常所说的师生关系,大多数情况下所指的应该是这种师生关系。  从教育学角度考察,在这种人际关系中,双方的角色和身份均有独特的色彩,而且这种人际关系是存在于特定的活动——教育教学活动之中的。这种活动是构成师生关系的基础和核心,没有教育教学活动,也就没有所谓的教育学属性的师生关系。可见,社会学属性的师生关系与教育学属性的师生关系是不同的概念。比如说学生毕业以后,作为教育学属性的师生关系就不复存在,而作为社会学属性的师生关系却依然存在。 师生关系的二重性其实是人际关系二重性的一个正常而普遍的现象,本来应当是清楚明晰的。就像军队中的官兵关系,在现代社会中,作为社会学属性的官兵关系当然应该且必须是民主平等的,但是在战场上的官兵关系则必须且绝对是命令与服从的,这是毫无疑问且从不争议的。  然而在师生关系上,由于两个方面在现实和具体的教育教学活动中,总是存在着一定的统一性,导致了人们常常不会特别对其加以区分,甚至经常忘记这两个方面的存在。自觉地意识到这两种关系的存在与区别,对于我们认识和把握师生关系是十分重要的。  在师和生的关系上,从社会学属性上看,师生是民主平等的。然而在教育教学活动中,师生两方面的地位恰恰是不平等的。  从教育本质上看,教育主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着所期望的方向变化的活动,说白了也就是统治阶级意志的灌输。在这里,教师为统治阶级服务,代表着统治阶级利益,灌输统治阶级的意志。所以,在这里是不存在民主平等的。举例来说,小孩子都有贪玩的天性,小男孩大都喜欢上网吧、打游戏,老师能和他们民主协商、平等对话吗?如果少数服从多数,那就别学什么数理化了,天天上网吧,行吗?所以,即使是西方民主教育的鼻祖杜威,也认为“教育即指导”。  从教学过程看,教学是在教师指导下的学生认知过程,是师生间知识传递、转化、互相影响、互相促进的过程。在这个过程中,教学认识的方向、认识的课题、认识的途径、认识的结果和质量,等等,都主要取决于教师并由教师负责。也就是说,不管怎样看待教学过程,它总也改变不了教师教学生的本质。  就总体而言,教师在知识、能力、经验等诸多方面,必须在水平和熟练程度上高于学生。在这一方面,二者不可能平等,也不应当平等,而且正是这种不平等,才是教育教学活动产生和存在的根源,教师主导正是对这种不平等关系的概括。  在教育教学活动中,学生无论是知识的获得,还是情感、态度和价值观的形成,都需要教师的启发、指导和帮助。放弃了教师主导,教学活动的正常进行就失去了保证,因为处于发展中的学生,是无法凭借自身完成所需的教育的。  在师生关系的建设过程中,教师是占据主动和决定的方面,既要不遗余力地追求和建立民主、平等的师生关系,又要毫不动摇地坚持老师主导。  教育从本质上来说,是通过师生关系来构成的。在构建新型的师生关系时,首先要高扬民主、平等、合作的大旗。由于学校不仅仅是获取知识的场所,而且是个体社会化过程中的最重要的环节,因此,师生关系是对学生最具影响力的人际关系。  在师生的交往和互动中,特定的教育教学活动和普通的社会化影响是互相交织、密不可分的,它们没有明确的界线。学生在学校,正是通过教育教学活动来经历民主的过程,体验平等合作,树立起民主平等的意识,才能成为民主社会的合格人才。所以,教师必须全面认识和正确把握师生关系,充分认识到师和生的关系决不仅仅是单纯的知识、技能的教与学的关系,而是交织着社会学与教育学的双重属性。  在教育教学实践中,为造就大批能适应知识经济时代要求的创新型人才,必须自觉努力地追求构建新型的和谐的师生关系。这种师生关系应是民主、平等、合作的师生关系,即师生在知识、人格、精神、道德等各层面展开交流,通过这种广泛、深入的交流,最终促进学生的全面发展。  不能因为师生关系在教育学层面上存在不平等性而否认民主平等,也不能因为师生关系在社会学层面上具有平等性而否认教与学的独特性。在教育管理和教学实践中,我们应该实事求是,敢于承认师生关系不平等性的客观存在。  不至于人云亦云,别人说民主,我们就不能批评学生;别人说平等,我们就要教师跪着上课。也不至于稀里糊涂,让学生评价教师的学识水平、教学能力(学生评价教师的人格魅力、亲和力、态度好坏等是合理的,因为在社会学属性上,师生平等;如果学生能知道教师的学识水平、教学能力,那他就不要做学生了,可以做教师了,也能当校长了)。更不至于喊出“学生是上帝”的昏话,要知道上帝是不需要教育,也无法教育的。  只有全面认识和正确把握师生关系,才能保证我们教育教学活动正常健康地进行,才能适应社会的发展,促进教育事业和谐科学地向前发展。(作者单位:安徽省马鞍山市第二十二中学,243000)  《中国教育报》2006年4月22日第3版

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义务教育教师资源的均衡配置是一个长期艰巨复杂的系统工作,需要在实践中不断总结经验,研究解决新问题,逐步探索和建立一套科学合理、具有可操作性的政策措施。

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全面整理前朝之各种著述文献,是全面认识和总结历史文化、发展新文化的必由之径。因此,从曹魏开始,编纂丛书和类书等具有涵括一代或一类文献的文化行为,就一直绵延不绝。但当我们面对一个相隔久远的时代,往往会因为文献记录之不完备、文献保存之不完善以及人为的割裂、歪曲等原因,对文献的搜辑和辨正即存在极大的困难,因而本意图全之作,其实并不够全面,甚至出现对彼时文献的第二次割裂和破坏。乾隆时期聚全国之力而编纂的《四库全书》尚且不断有人指出其瑕疵,近些年陆续出现的一些冠以“全书”、“大全”之名的著作,其中的讹误更令人瞠目结舌,不堪入目。人们越来越期望那些不仅求全更要求精的文献集成,只有这样的著作,才能让人比较放心地使用,因此才真正堪称“全书”。山东大学出版社出版、由该校一批学有素养的专家集体编纂的《两汉全书》,似乎让我们看到了这种希望。

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据了解,北影导演系今年停招,上戏导演系在北京的招生人数因此激增3倍以上,但受上海今年高考人数下降影响,今年上海本地学生报考艺考人数可能会减少。

大力发展面向广大农村初高中毕业生的职业教育和技能培训,提高他们的职业技能和转移就业能力,以适应工业化、城镇化和农业现代化的要求,是我们面临的一项战略性任务。浙江省温州市在推进社会主义新农村建设过程中,抓住劳动者素质提高这一关键,整合职业教育资源,启动了规模空前的面向广大农村初高中毕业生的农村预备劳动力培训——

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在教育部6所部属师范大学中,陕西籍2011届免费师范毕业生共1307名,人数较多。为使这些毕业生顺利就业,陕西省专门成立了部属师范大学免费师范毕业生就业工作领导小组,负责制定并实施就业方案,落实保障措施,确保免费师范毕业生到中小学任教有岗有编。湖北省把优先落实免费师范生就业岗位这一规定写进了省地方性法规,实行免费师范生就业省级统筹,全省统一发布岗位信息,统一组织供需见面与双向选择,统一办理派遣手续。

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